Военный аспект в системе народного образования казачества

 «Cфера образования – один из базовых элементов культуры. По состоянию, развитости, структуре, вовлеченности населения в сферу образования можно с достоверностью судить о достигнутом культурном уровне того или иного общества, с одной стороны, с другой – об имеющей место быть заинтересованности (или отсутствии таковой) общества в создании и развитии той или иной модели образования. Все это подтверждает тесную связь образования и культуры, настолько тесную, что некоторые культурологи ставят между ними знак равенства» .

«Деятельность казачества в сфере образования велась по следующим направлениям:

 – создание новых учебных заведений, укрепление материальной базы уже существующих;
– оказание финансовой помощи не только станичным училищам, но и другим учебным заведениям области;
– участие в учебно-воспитательном процессе, подготовке учительских кадров и в управлении учебными заведениями» ;
– физическая подготовка учеников-казачат к военной службе.

Как система, образование у казаков сложилось не сразу и не вдруг, оно прошло долгий путь становления, прежде чем стало таким, как сейчас. У каждого народа это был свой путь, связанный с укладом его жизни, традициями, культурой.

Важной частью подготовки казаков к будущей военной службе была общефизическая  и военная подготовка, опиравшаяся на военные традиции и обычаи кубанского казачества, в основе которых лежали корни русской и украинской культур. После создания Кубанского казачьего войска военная подготовка казаков стала одним из важнейших звеньев в образовании и обучении казачества. Военно-физическое воспитание казаков проводилось в разных социальных институтах: семье, станичной казачьей общине, а затем, в период прохождения военной службы – в Кубанском казачьем войске.

Воспитание казака-воина начиналось с момента его рождения, когда отец надевал малышу саблю, сажал на коня и подстригал в кружок . Уже до поступления в школу каждый мальчик-казачонок был хорошим наездником. Далее процесс обучения и воспитания казака-воина продолжался в школе.

Согласно преданиям, первые станичные школы на Кубани появились почти сразу же после переселения черноморцев. В 1803 г. в Екатеринодаре была открыта первая постоянная казачья школа. Войсковое начальство выделяло ей деньги, а российское правительство утверждало перечень предметов, которые подлежали обязательному изучению. Затем стали открываться приходские училища (церковно-приходские школы, дававшие начальное образование). Выпускники таких школ должны были научиться читать, писать, производить четыре арифметических действия и знать закон Божий.

Но в целом, в тот период школ на Кубани было мало. Занятия в них проводились от случая к случаю. Не хватало учителей и специальных помещений. Нередко местные писари и священники обучали только чтению, а азы письма постигались уже в станичной или полковой канцеляриях. Но попасть туда было делом весьма сложным. В отличие от современных школ, чёткого расписания занятий не существовало. Ученики являлись в школу, когда им было удобно. Пришедшим учитель сразу же давал задание. Очень многое зависело от подготовленности и настроения самого учителя. Поэтому в одних школах предпочтение отдавали письму, а в других – чтению. Для занятий выделялась отдельная хата. В одной её комнате обучались дети, в другой – готовили обед для учителя, стирали его бельё. Школы содержались за счёт родителей учеников и добровольных пожертвований общины. Из-за нехватки средств школы часто закрывали.  Таким образом, уровень образования был очень низким из-за нехватки школьных зданий, программ, педагогов, средств на школьные нужды. Понятно, что вопрос о военно-физическом воспитании в подобных школах не стоял, что не устраивало казачество и не соответствовало потребностям государства. Необходимы были радикальные меры. И они были приняты.

В 1863 г. на заключительном этапе покорения Западного Кавказа, наказной атаман Кубанского казачьего войска граф Ф.Н. Сумароков-Эльстон издал циркулярное письмо, в котором рекомендовал  позаботиться об открытии станичных школ. Из приведённой ниже таблицы виден их рост:

Кроме этого, в этот период были открыты:

– 1 классическая гимназия;
– 2 реальных училища;
– 1 учительская семинария;
– 2 женских гимназии;
– 1 женская прогимназия (неполная гимназия с четырёх или шестиклассным курсом);
– 11 низших учебных заведений;
– 278 начальных народных училищ.

К 1888 г. в Кубанской области не осталось ни одной станицы или казачьего посёлка, в котором не было бы школы, в некоторых станицах существовало по два, а то и по три училища. Кроме того, повсеместно в Кубанской области встречались частные или домашние казачьи школы, а также обычным явлением было то, что грамоте обучал один из членов семьи. Призванные служить казаки обучались грамоте в строю, для них проводились занятия по спортивной и физической подготовке. Таким образом, как считают специалисты, казачество представляло редкий пример не только широкого развития грамотности в России, но и хорошей военной подготовки.

Наиболее полно военно-физическое воспитание казачьей молодёжи проявлялось и раскрывалось в ходе коллективного общения. Особое место занимали молодёжные подвижные игры. Для каждой возрастной группы они были различными и зависели от физической подготовки, что позволяло оптимизировать двигательную активность играющих. В зимнее время года существовали следующие забавы: катание на санках, игры в снежки и т.д. В играх принимали активное участие, как юноши, так и девушки. Групповые игры, танцы, хороводы, массовые гуляния не только тренировали молодежь, но и сплачивали их в единый коллектив, способный к совместным действиям.

Ежегодно в станицах устраивались военные игры для взрослых казаков: джигитовка, кулачные бои. Неизменными участниками всех военных состязаний взрослых казаков были подростки. Участники соперничали, демонстрируя резвость лошадей, рубку, джигитовку, осваивая, по сути, навыки кавалерийского искусства. Всё это происходило в сопровождении духового оркестра, который был, практически, в каждой казачьей станице. Физическому воспитанию и боевой подготовке будущих воинов большое внимание уделялось со стороны войсковой администрации. Штаб Кубанского казачьего войска, атаманы отделов и станиц разрабатывали специальные программы по военной подготовке молодежи. Особое внимание уделялось изучению традиций казачества и его героического прошлого, основам владения оружием, правилам обращения к начальству.

Одним из любимых  видов состязаний казаков были кулачные бои, в которых принимали участие и дети с семилетнего возраста. Начинали состязания дети и подростки, затем казаки-юноши, а в заключение – взрослые казаки. Состязание проводилось по единым правилам. Причём, от участников требовались не только физическая сила, но и выносливость, ловкость, смекалка, а также высокие моральные качества.

После освоения Закубанья значительная часть его вошла в состав Майкопского отдела Кубанского войска. Вся военная и гражданская власть на территории отдела находилась в руках командира отдела, и от того, как командир лично относился к тому или иному вопросу повседневной жизни, решались те или иные проблемы новых поселенцев. Майкопскому отделу «повезло». Командир 26-го казачьего полка подполковник Пистолькорс, придавал большое значение  повышению грамотности казаков. Большинство станиц по рекам Белой, Курджипс, Пшеха были заселены в 1861–1864 гг., но уже в приказе от 7 ноября 1863 г. за №1370 командир полка серьёзно поставил вопрос об открытии станичных школ и даже полковой школы в станице Апшеронской. В приказе говорилось: «Плох тот казак, который не надеется стать атаманом, но для того, чтобы быть им, надо знать грамоту и учиться, а для того, чтобы учиться, надо завести станичные и устроить полковую школы…» [4]. Командир сам пожертвовал 100 рублей серебром на школы и призвал всех казачьих офицеров, а также станичные общества последовать его примеру. Во всех последующих полковых приказах он уделял внимание вопросам образования, принимал строгие меры к тем, кто не обращал внимания на состояние образования.